“艺术欣赏和性格培养”系列 － 罗丹

罗丹眼中英雄 － 斯坦福大学里的罗丹艺术

  上周日下午，应朋友之邀，为DTE教育中心友情客串，带一群小朋友和家长在斯坦福校园里的坎特艺术中心，领略现代雕塑之父的罗丹艺术，从艺术欣赏，美的教育当中，同时以润物细无声式的性格培养。

    在一年有360个晴天的加州，恰逢下雨。十几个小朋友从不近的地方赶来，之前因为各种原因，室内课没开，所以这些小朋友不认识我，没有背景知识，天气又不好。我的挑战大了。

   先简单的做了点破冰式的交流，打开iPad，从世界地图， 到欧洲地图，只想巴黎，开始简短的介绍罗丹小时候。
 

考不上不能停止我的学习

        罗丹就生活在一百五十多年前的巴黎。小时候他的学习成绩很差， 因为他有严重的近视，看不清黑板上写的内容。 他喜欢画画， 于是罗丹的爸爸就把他送去一所免费艺术学校学习画画。罗丹很开心，终于不用抬头看黑板了。14岁，他决定当个艺术家，于是，罗丹决定申请投考最好艺术学院。

  入学考试有两项考试，一项是绘画，一项是雕塑，可是连考三次，罗丹都失败了：每次他的画作都通过了，就是雕塑不被接受。这位被称为“现代雕塑之父”的大师因为雕塑被艺术学院拒之门外。 但是，罗丹既没有因为当时没考上而停止学习，也没有因为后来众多作品不被接受，而放弃艺术或者改变自我。

看罗丹，找心情

       讲完了罗丹的小时候，带小朋友进入博物馆之前，给他们布置个作业。一是让他们带着问题去观看，二是体会罗丹艺术中最擅长的表达感情。
       我问小朋友：“大家今天心情怎么样？高兴吗？”“不高兴”、“无聊”、“讨厌”……小朋友们嚷嚷出自己的心情。我说：“好！你们进去会看到很多雕像，尽量看那些头像，尤其是他们的脸。找出哪一个可以表达你的心情。”

      这下子小朋友们的好奇心调动起来了。

每一件杰作后面汗水

     一进门就是巴尔扎克像。 虽然我们都知道巴尔扎克，这一群二，三年级的小朋友肯定不晓得。我不多说，只是指着旁边一圈的模型告诉他们，罗丹做了无数的功课：读了巴尔扎克的所有作品，找跟他像的人做模特，甚至买他一码的衣服和袍子。最后才做出这件杰作。

    我最后总结： 做功课很重要，大师也一样。

思想者怎么思考

       从展厅出来就是思想者。先问他们有没有找到自己的情绪表达。然后什么也不说，只让他们观察思想者的雕像， 包括表情，姿势和各种细节。
       过了三五分钟，先带这一大群人走出博物馆门外，免得堵塞交通。然后我问：“谁可以模仿思想者。“  活泼的奥利弗小朋友第一个蹲下来。他竟然把手肘的细节做对了，真是个善于观察的小朋友。我大大表扬了奥利弗。有了第一个，其他的小朋友纷纷在台阶上坐下来，一群是模是样，形状各异的”小思想者“。哈哈。
      最后，我边做示范边告诉大家，正如罗丹自己说的，思想者不仅用大脑在思考，他身上每一块肌肉，包括脚趾头都在思考。

        思想者在想什么 － 地狱之门？

        现在的小朋友已经兴致很高了，有一位问我，思想者在想什么呢？我指着隔壁的地狱之门，让他们看那边。那是一个巨大的象一扇门的雕塑，上面有不少雕像。我又丢出问题：“思想者在这个大型雕塑里，他在哪？”
       小朋友们一听有东西找，跑到地狱之门前。很快，纷纷告诉我，“这里” “那里”“门中间”
        我告诉他们：“这个叫地狱之门，是罗丹的作品集。这个雕塑基于著名意大利作家但丁的《神曲》的地狱篇。以后你们读了高中，会学到他。思想者其实就是作者但丁，看着下面许多人因为生前做的坏事在地狱里受苦，陷入深深的思考中。”
        这又是个他们不了解的，很深的话题，让他们了解一下文学知识，不用多说。带他们去这次的重点。

       什么是英雄，什么是勇气

        走到纪念教堂前的小广场，可见6个全身塑像，他们都穿着破袍子，瘦骨嶙峋，表情或痛苦，或绝望，或无奈 。那是罗丹的“加莱的市民”群像。
        因为下雨，我把他们招到旁边的走廊里，先讲故事，问大家：“你们心目中的英雄是谁？蜘蛛侠， 超人，还是蝙蝠侠”  一位小男孩讲了一个似乎是动漫人物的名字，另外一位小男生说：“我自己！”“好，但不管大家的英雄是谁，你心目中的英雄是不是都很拉风，很强壮，很厉害，从来不害怕。可是大家有见过英雄像他们那个样子的吗？” 我指着雕像说。
        然后，我告诉他们雕像后面的故事：“这6位是法国加来市的市民代表，大约800年前，那时候，英法百年战争中，英国军队把法国的加来市围困了将近一年，加来市的人弹尽粮绝。 英国国王说，如果6个市议会的代表自动出来被绞死的话，就放过整个城市和居民。市长也是城中最有钱的圣皮尔首先挺身而出，另外又有五位跟随他。 这6个人虽然为了全城，主动受死。但是明知道绞刑等着他们，他们当然很悲伤，很绝望，很害怕。这就是罗丹想让我们看到的另外一种英雄，他们虽然都是像我们一样的普通人，心里有害怕，但是因为战胜了自己恐惧而成为英雄的人。”
之后，又分享这个故事的快乐结尾，买一送五的趣事，和罗丹英雄在我们身边的暗喻。
        孩子们听完故事，助教伊娃带他们看雕像，让他们找他们认为谁最像英雄。

      也许孩子们还无法完全体会，但是在艺术欣赏的同时，却让孩子们学习害怕是正常的情绪，只要克服自己的恐惧，做你该做的事，你就是英雄。这是他们可以一辈子受益的品格。

      一个小时过去了，小朋友玩的高兴，家长们也表示受益匪浅。没有什么比自己的劳动得到赞赏更好的回馈了。又是一个充实的周日。

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什么是勇敢，什么是坚韧不拔，罗丹爸爸怎么跟儿子谈理想，更多的内容见电子书 － 罗丹：  http://www.tieawish.com/store/p8/rodin

关于罗丹课程的动手作业： http://storyrobin.com/workshops/23

左传故事 － 曲沃代晋时间表

左传故事 （1）－ 郑公子姬忽

读书会在易经书友回台湾的间隙，正在读《左传》

《左传》里因为各国各有历史渊源，恩恩怨怨，关系错综复杂，又是编年体, 一年一年的象记流水账。 经常看了这个事件，忘了之前的，浑不知前因后果，来龙去脉。书友们看得有点痛苦。我试图理一理各国历史，每次读书会之前挑其中一两个人物的故事，既温故又预习，也希望增强大家读左传的兴趣。推荐阅读明代冯梦龙的《东周列国志》，写得比我好多了。

郑国 － 郑公子姬忽

郑国是西周分封的最后一个诸侯国，相比其他，是比较新的国家，开头的三任国君都是厉害人物。

他的立国君主姫友是周宣王的异母弟。因为战功，周宣王封给他郑国，所以又称他郑伯友。周宣王死后他的儿子，周幽王继位。那时候其实西周天灾人祸，大地震，旱灾，犬戎骚扰，侵占土地，而陷入爱情中不知轻重的周幽王就是压垮骆驼的最后一根稻草。周幽王宠爱美女褒娰，老婆孩子都不要了（废申后废太子），申后和褒娰背后的申姓和娰姓两派矛盾日益尖锐。郑伯友很有先见之明，征得周幽王同意，把部族和财产东迁。那时候土地分光光了，好地盘更加没有。怎么办呢？他送厚礼给虢国和郐国，他们顾忌他既是大官，又是王叔，再贪厚礼，各让出五城，让他建了郑国。

史上最昂贵的献殷勤事件 -- 烽火戏诸侯之后，周幽王岳父申候生气了，引犬戎入京，周幽王被杀，周朝司徒郑伯友也战死。他的儿子郑武公，和秦，晋，卫三国联军击退犬戎。受封卿士。不久，用离间计灭了郐国，借周平王巡视之机灭了虢国，先嫁女趁他麻痹大意，灭了胡国。一句话，各种手段，强取豪夺扩大地盘。

武公死后传位13岁的庄公。郑庄公课略过人，纵横春秋政坛43年，人称春秋小霸，今天我们先说说他儿子姬忽，又称公子忽，世子忽，太子忽，后来的郑昭公。

公子忽是郑庄公的长子，母亲是邓国的邓曼，郑庄公十分信任的大臣祭足去迎娶回来的。祭足一直是公子忽的铁杆支持者。

齐僖公是当时的大腕，齐国领地大，国力强，齐僖公也是有为之君。他很喜欢公子忽，主动要把女儿文姜嫁给他，公子忽婉拒。祭足劝他接受，说你虽然是太子，但是你有十一个兄弟，而且不乏有能力，母族强的。你不如考虑和齐国结亲，得到一个强大的齐国支持自己。但公子忽说，“齐大非偶。” （成语“齐大非偶“ 的出处） 就是说，门不当户不对，我们郑国相当齐国小好多，还是不要了。 

前706年，北戎入侵齐国，郑庄公派公子忽带兵救助齐国。公子忽有勇有谋，给齐国帮忙的任务帮得极其漂亮，齐僖公还是想招他做女婿，你不喜欢我大女儿，我还有二女儿（顺便说一句，这两个女儿都不是一般女子，颜值和智商都极高，当然也故事丰富），公子忽还是拒绝了。他爸爸郑庄公问他，儿子你怎么想的，这次公子忽回答，“大丈夫何必靠婚姻。” 郑庄公说，不错，儿子你有志气。

公子忽最后娶了陈国的女子。

前701年，临死的的郑庄公召见祭足说：我十一儿子中，除世子忽外，突、子亹、子仪也有贵相，特别是公子突。你觉得怎么样？ 祭足坚决支持公子忽。郑庄公于是打发公子突去宋国，但是长叹一声，从此郑国多事了。

郑庄公死后， 公子忽登位成郑昭公。

但是正如郑庄公意料之中，郑昭公君位坐得并不稳当。

于内，虽然重臣祭足支持公子忽，但是大将高渠弥和他不和。当初郑庄公要提拔高渠弥，公子忽很讨厌他，坚决反对，郑庄公不听。高渠弥知道之后，从此支持公子亹。

于外，没有国际势力支持的问题来了。跟弟弟公子突相比之下显示出来的。

郑庄公身受偏心偏到腋窝的母亲之苦，对儿子们都比较公平，但还是稍微偏爱公子突。公子突的母亲雍姞，来自宋国很有势力的贵族雍氏。公子突本人也很有才干。郑庄公死前，为了政局安稳，给公子忽扫除威胁，让公子突去了他母亲娘家宋国居住。

郑昭公即位后，公子突母族雍氏伙同宋庄公（也就是原来在郑国住过，受过郑庄公恩惠的公子冯），诱祭足来宋国出使，绑架他，逼他： 1）立公子突为国君，2）嫁女儿给雍氏子弟雍纠。宋庄公算盘很精，又把公子突捉来，逼他给好处。然后才放这两人回郑国。

郑昭公见形势不利，只好出逃到卫国。公子突就任郑国君主，史称郑厉公。

祭足被迫拥立郑厉公，国家大权牢牢抓住。厉公四年，厉公和祭足女婿雍纠密谋，准备在郊外宴请祭足时暗杀他。这件事被雍纠妻子，祭足女儿雍姬知道了。跑去问她妈妈：“妈，你说老公和老爹谁亲。” 祭足太太嗅觉灵敏，说，当然老爹亲，爹只有一个，做你丈夫的男人多的是（成语“人尽可夫”的出处，但是词义已经截然不同）。于是雍姬跟妈妈透露了这个阴谋。

祭足先下手为强，马上杀了女婿雍纠。

郑厉公气死了，说：“大事和女人商量，死了活该。” 逃到栎邑，杀了栎邑大夫单伯。雀巢鸠占，暂时安身。

祭足迎回郑昭公。郑厉公的国际势力，一班诸候联手攻打郑国，失败而去。又一次证实郑昭公的武力值超强。郑厉公娘家宋国人还是派了士兵帮厉公守栎邑，使郑昭公一时没有打过来。

似乎国际势力摆平了。

内患却复发了，昭公二年，高渠弥和郑昭公外出打猎时，射杀了郑昭公姬忽，弟弟子亹上台。

姬忽的故事完了。

姬忽自强自立，有勇有谋，性格宽厚。就是不知道姬忽有没有后悔过。

如果当初娶了齐国公主，宋国绝对不敢挟持祭足，迫他改立公子突。毕竟岳父齐僖公也是春秋小霸。第二次复位后，高渠弥也不敢暗杀他。而且，祭足太太的例子告诉我们娶个聪明老婆是性命攸关的大事。

如果他有弟弟公子突一半狠心决绝，一即位，马上除去高渠弥，也不致于死于非命。 

或许，姬忽会说，千古艰难唯一死，谁不会死呢。我就是这样的人，我承受这样的结果。又何妨。

儿童以艺术表现科技

中国人都知道算盘，但你知不知道算盘的故事？生活在高科技中心硅谷，你知不知道第一台计算机的工作原理？身为工程师的你对晶体管一定不陌生，你能否以绘画的方式表现晶体管怎样工作的？

诚邀您来参加桑尼维尔市历史博物馆主办的《高科技历史进程》一书儿童插画得主公布，欣赏250幅参选画作展览，参与科技知识有奖竞答，听梦工厂的前副总裁Richard Chuang讲“好莱坞动画在桑尼维尔”.

议程（从下午1:30开始）：
- 开幕词（劳拉巴布科克，桑尼维尔市历史博物馆）
- 市议员致辞
- 演讲嘉宾：理查德·庄（创业历史 - 好莱坞动画在桑尼维尔）
- 《高科技历史进程》电子书预览
- 优胜者抽奖活动
- 科技知识有奖竞猜

时间： 周日，2014年6月8日， 下午1:00至4:00（PDT）
地点： 桑尼维尔历史公园博物馆 （570 E Remington Dr   Sunnyvale, CA 94087）
免费注册： http://techibook0608.eventbrite.com

五年级的Benjamin表现巴贝奇差分机的应用：

五年级的Dana画的霍尔瑞斯普查计算器 ：

四年级的Emily画的诺登轰炸瞄准器原理 ：

这次比赛的相关报道：
－  圣荷西水星报。

SCA5取得阶段性的胜利及Cupertino市议会听证会总结

今天（3/17/2014）下午三点，Cupertino市议会就SCA5做听证会。

会议一开始，市长Gilbert Wong表示，Cupertino市议会已经决定反对SCA5提案，并且公布一个消息，一个多小时前加州众议长John A. Pérez宣布搁置SCA5提案。 应SCA5发起人的请求，把SCA5打回参议院。详情见：

http://blogs.sacbee.com/capitolalertlatest/2014/03/john-a-perez-halts-effort-to-overturn-californias-prop-209.html

市议会就应不应该为一个搁置的提案继续这个特殊会议，每个人发言长短做了表决。市议会当场表决的结果是继续，因为有60位提交了发言请求，每个人1分钟，一群人3分钟。

两个多小时后结束。Cupertino市议会通过了以下决议(有人记得是三点）：

1.  Cupertino市议会反对SCA5。

2.  60位民众的发言反对意见会转给Ed Hernandez。

3.  Cupertino市议会对未来是否还有相似的提案出炉表示担忧。

4.  希望州政府对教育增加投入。以使加州更多的人可以得到优质教育。

个人观察：

1.  这次来的不仅仅是华人，还有不少印度人，白人。不过还是中国人为主。我很奇怪，竟然没有支持者的发言。

2.  我们华人参政还有很大改进的空间。 从准备，组织，程序都有待改进。比如我，道听途说，准备了3分钟的稿子，结果，当场表决是1分钟，我准备的三点之一点都没讲完。我发现当时有些人立刻抱团成五人或十人，马上争取到3分钟的发言。我记得是有个Google Doc登记了，如果有人事先组织几个人一组，发言稿和演讲质量都会好很多。

3.  有几个高中生也来了。从他们讲的声音，逻辑，态度，比我们大多数大人都好，明显演讲经验丰富。最后一个小姑娘讲的改编《三只小猪》把台上台下的大人逗乐了。非常精彩。

从那几个高中生身上，对美国教育的思考：

1. 美国的教育很注重实用。我记得小女从二年级就有当众发言，三年级有好几次的演讲。到高中，当然驾轻就熟了。

2. 民主参与意识是从小鼓励。去年小女五年级，纠集了几个同学，给校长写了封《改善学校午餐建议书》，那时学期结束前一礼拜五，而且她们马上小学毕业到另外一个学校上初中了。出乎我意料之外，礼拜一，副校长给五个小朋友每人一封回信（虽然是一样的），感谢她们的建议，解说午餐运作的难度，鼓励在学校午餐继续深造。她的老师对她们说，做的好，做了一个合格的好公民。

3. 从小就让孩子参与政治议题的讨论。前年总统竞选，小女问我，总统选票打算给谁。我说我投给 Mitt Romney。 四年级的她跟我说她们课堂讨论了，她主张Obama。我反驳Obama有了四年时间，也没把美国经济搞上去，该换人了。于是，为了说服我，她时不时看华尔街日报，根据报上的信息跟我讨论。一直到总统选举结束。

我们作为第一代移民，融入当地社会，还要多多观察，参与，学习，其中一个学习对象就是我们的孩子。既是教学相长，又是亲子互动。不亦快哉。

关于SCA5法案来龙去脉

在这个铺天盖地的SCA5 反对声中，我听的最多的是“因为华裔入大学机会将从36%降至14%，所以我们华人必须争取权益，反对SCA5”。我一贯反对那些试图给已有的成见找根据的文章，而且这是关乎教育，我花了一天时间梳理一下前因，后果，数据，理论。尽量得出一个客观的看法，于此与大家共享。

 1. 前因：不对就改，修正，修正，再修正

 SCA 是 Senate Constitutional Amendment （加州宪法修正案）的缩写。 SCA no. 5 是在加州参议院提出的加州宪法第五号修正案. 由拉丁裔民主党加州参议员 Ed Hernandez提出。理由是加州大学中”少数族裔”比例太少，需要宪法允许公立大学录取时候考虑种族背景，平均受教育的权力。 

 SCA5针对修正的是加利福尼亚州“209提案”(Proposition 209)，全称《加利福尼亚民权动议》(California Civil Rights Initiative)。于1996年11月5日，以54 :46的投票结果通过，经过几次法庭裁决之后，该提案已于1997年8月生效。

 而加里福利亚州209法案《加利福尼亚民权动议》则是修正州宪法，禁止州政府机构在雇佣公务员，公共服务合同签订和公共教育中考虑种族，性别和族群因素。是由两位加州学者Glynn Custred和Tom Wood根据1964年民权法案起草。此提案使加州成为全美第一个禁止公立大学在录取时参考种族因素的州。华盛顿州，密歇根州和内布拉斯加州也先后通过了类似法律。

 2. 历史故事: 权利是争取来的

 1964年民权法案又是怎样产生的呢。这个跟大家熟知的马丁路德金有关。

 话说很久很久以前，虽然黑人奴隶解放了，但是美国很多州还有种族隔离的政策，“隔离且平等”的吉姆·克劳法。 比如黑人和白人不能通婚，白人与有色种族应该有分离的电话亭。白人小孩与黑人小孩的学校应该分开经营， 等等。根据阿拉巴马州法律，公共汽车也因此实行黑白分座，黑人做一边，白人坐一边。后来出一件事，

 1955年12月1日，一位名叫罗沙·帕克斯的42岁的黑人妇女在公共汽车上因拒绝让白人座位给白人，被以蔑视蒙哥马利市关于公共汽车上实行种族隔离的法令因而被当地警员逮捕。四天后，马丁·路德·金在该市组织55000名黑人举行公共汽车罢乘运动，号召黑人“不与邪恶的规章制度合作，不要再给汽车公司以经济上的支持”。经过一年多的努力，联邦地区法庭最终裁定，阿拉巴马州关于在市立公共车上实行种族隔离的法律是违宪。1956年12月20日，马丁·路德·金宣布为期381天的罢乘运动结束。

 1960年1月31日，在北卡罗来纳州的格林斯伯勒，一位叫裘瑟夫·迈克乃尔的黑人大学生来到一家连锁店的吧台买酒，遭到拒绝，理由是“我们不为黑人服务”，入座运动由此开始。在此运动中，黑人们进入拒绝为黑人服务的地方，礼貌地提出要求，不理我我就赖在那，尽管骂，尽管笑。我该干嘛干嘛，做作业、读书。不到两个月，运动就扩大到了美国南部五十多座城市。虽然有许多大学生在“运动”中被捕，但马丁·路德·金早已向他的同胞发出了号召——“把监狱填满”。

 1963年马丁·路德·金组织了争取黑人工作机会和自由权的“向华盛顿的伟大进军”人权集会，并发表著名《我有一个梦想》演说，终于美国国会在1964年通过《民权法案》（Civil Rights Act of 1964），内容规范了美国境内不得采取种族隔离，也规定对黑人、少数民族与妇女的歧视性作为为非法。

 2. 平权: 肯定性行动（affirmative action）

 Affirmative Action一般翻译成平权法案，或者肯定性行动计划。但是我觉得既然是平权，应该是大家同等机会，为什么有些人得到不同对待，所以我宁可用肯定性行动计划这个名词。

 那么，肯定性行动计划又是怎么一回事呢。

 “肯定性行动”是黑人经过长期斗争而取得的一项社会保障。就是为了保障少数族裔享受平等机会，给他们一定程度的倾斜优惠。

 1961年3月6日，是美国总统约翰·肯尼迪于签署的一份行政命令（ Executive Order 10925），第一次明确要求联邦政府实施“肯定性行动”。该命令决定建立总统公平就业机会委员会（President's Committee on Equal Employment Opportunity），宣布美国政府有明确的义务，推动和保证所有人不分种族、信仰、肤色或民族血统，在受雇于或申请联邦政府的职位时，在争取联邦政府合同时，享有平等的机会。旨在但是长期种族隔离的情况下，消除政府内部以及相关企业中的就业歧视，并要求与政府签订合同的承包商应采取“肯定性行动”，保证求职者的录用与雇佣的晋升不涉及他们的种族、信仰、肤色或民族血统。总统公平就业机会委员会在1964年民权法案改成公平就业机会委员会（Equal Employment Opportunity Commission，EEOC）。

 1965年9月24日，约翰逊总统签署的第11246号行政命令是对肯尼迪总统签署的第10925号行政命令的补充。约翰逊说，对于一个多年戴着脚镣的人，你不会仅仅解开他的脚镣，将他领到起跑线上并对他说‘你自由了，可以与别人比赛了’。 虽然有民权法律方面的进步，但对于大部分美国黑人来，长期以来的奴隶制度，贫穷、失业，他们的情况比起白人相差甚远。这从失业率，婴儿生存率，贫困人种比率等数据充分体现。即使机会之门为他们打开，他们也无力穿越。我们不仅仅寻求法律上的公正，还有人类的能力上的平等，不仅仅是权利和理论上的平等，还有事实和结果上的平等。“（We seek not just legal equity but human ability, not just equality as a right and a theory but equality as a fact and equality as a result. － President Lyndon B. Johnson's Commencement Address at Howard University: "To Fulfill These Rights" June 4, 1965）

 1967年10月13日，通过行政命令11375（Executive Order 11375）， 针对11246号行政令的修订，“肯定性行动”延伸至妇女，把“性别”列入受保护类别。

 那么，这些动机纯正，心意正面的倾斜政策－“肯定性行动计划”－有用吗？
其实不然，那些因为族群被照顾进好学校的学生发现跟不上，教授的进度是比照班上大部分学生，如果你的成绩只能上二流大学，就算把你照顾进一流大学，你也念不下去。

 据The Atlantic这篇文章的数据(http://www.theatlantic.com/national/archive/2012/10/the-painful-truth-about-affirmative-action/263122/)，加利福尼亚州“209提案”(Proposition 209)， 取消“肯定性行动”对少数族裔的特殊照顾，大家公平竞争，黑人入学率降了50％，拉丁族裔降了25%，但是毕业比例没有减少。就加州大学洛杉矶分校（UCLA）一家学校的数据，209提案之后，黑人四年毕业率比1990年初翻了一番。

 就是说，嗟来之食不好吃，吃了也要消化不良，拉肚子。

 3. “209提案”(Proposition 209， California Civil Rights Initiative)

 因此，于1996年11月，两位加州学者Glynn Custred和Tom Wood根据1964年民权法案起草，修正州宪法，禁止州政府机构在雇佣公务员，公共服务合同签订和公共教育中考虑种族，性别和族群因素。此法案又称加州民权提案(Proposition 209)。此提案使加州成为全美第一个禁止公立大学在录取时考虑种族因素的州。

209号提案的原则很简单。每个人都有平等的权利，不应因为他们的种族，而受到歧视，或者授予特殊照顾。由于资源是有限的，仅仅基于种族的因素，照顾一个人，势必剥夺了其他胜任之人获得成功的机会。

 除了加利福尼亚州，其他七个州禁止肯定性行动：密歇根州，佛罗里达州，华盛顿州，亚利桑那州，俄克拉荷马州，内布拉斯加州和新罕布什尔州。佐治亚大学禁止了相关规定。

 4. 209号提案后时代

 209号提案之后，非洲裔美国人的毕业率在加州大学伯克利分校增加了6.5％，上涨更为显著的是加大圣地亚哥分校，从26％到52％。

 根据这篇洛杉矶时报的文章（2010，7.12， http://articles.latimes.com/2010/jul/12/opinion/la-oe-lehrer-affirmativeaction-20100712），即使没有种族的加分，少数族裔的入学率还是上涨了，只有白人的比率降了： 拉丁裔学生大一本科入学率从1996年的15.4％（5,744人），上升至2010年的23％（14,081，增长145％）。亚洲学生从29.8％（11,085）到37.47％（22,877）。美洲印第安人原住民略有下降，从0.9％至0.8％，但其绝对数量增加，从360到531。非裔美国人从4％（1,628）升至4.2％（2,624），升幅不大，但录取新生人数升了近50％。

 唯一下降了的类别是白人，入学新生44％（16,465）跌至34％（20,807）。

 但是，209号提案自1996年以54.6％：45.4%通过以来，风波不断，包括案件判决，反对提案，

 比如，2010年太平洋法律基金会告三藩市，因为三藩市在公共工程的竞标中，特殊照顾了少数族裔和妇女。太平洋法律基金会说三藩市的做法违反了209提案。三藩市说不必完全遵照209提案，因为209提案违反美国宪法。加州最高法院裁定，209提案有效。

 2011年 Senate Bill 185 提案允许加州大学和加州州立大学在美国宪法第14修正案许可的最大限度内，在录取时考虑种族，性别，族群等因素。此法案在加州参众两院通过，但被州长杰瑞·布朗否决。

 除了加州，美国其他地方也一样。

Grutter v. Bollinger案例，这是2003年美国最高法院支持在大学录取中采取平权的一个标志性案例。Barbara Grutter, 密歇根州白人女子，以3.8 GPA 和161 LSAT 成绩被密歇根大学法学院拒绝了。她状告密歇根大学(Lee Bollinger是当时人密西根大学校长) 给其他少数族裔加分，也是一种种族歧视。最高法院的以5:4判决密歇根大学赢了。法庭的多数意见由桑德拉·戴·奥康纳法官起草。判决表示，美国宪法不禁止法学院出于为教育得益于一个多样化的学生群体的专门目的，而在录取中参考种族因素。录取中可以对少数群体给予优先，但必须针对每个申请人的个案具体对待，考虑综合因素，而不是预设名额。法庭认为法学院意图保证足够数量的少数族裔学生的确是一个专门目的。法庭预期25年之后，大学录取中平权应该不再必要。 

所以，在教育领域，为了学生群体多样化，给少数族裔加分是允许的，那么SCA5是不是这样的出发点？

 5。 关于SCA5

 州参议员Hernandez提交Senate Constitutional Amendment 5（SCA5）， 意图删除209法案中关于“高等教育”的字样。

 Ed Hernandez是拉丁裔民主党加州参议员。他的理由是加州大学中”少数族裔”比例太少，需要宪法允许公立大学录取时候考虑种族背景，平均受教育的权力。 

 Hernandez指出，加州大学2013年新生中，亚裔36%，白人28.1%，拉丁裔27.6%，非裔4.2%。其中，圣地亚哥分校和尔湾分校的亚裔新生甚至超过45%。美国人口普查结果显示，2013年，加州人口约3833万，白人比例约39.4%，拉丁裔约38.2%，是第一大少数族裔，亚裔其次，约占13.9%，非裔6.6%。

如果按照族群在人口的比例来录取大学生，亚裔人口约占13.9%， 但是现在亚裔占加大2013年新生的36%。SCA5造成的后果是： 亚裔入大学机会将可能从36%降至14%。

关于Hernandez的动机，他在这个电话访谈中说的很清楚（http://vimeo.com/86149155），第一，他希望公立大学能够录取各个族裔优等生，包括少数族裔。第二，他本人是肯定性行动（affirmative action）的受益者，他希望其他拉丁裔也能因此过上美好生活。

首先，我们看看Hernandez的背景。生于1957年，毕业于Bassett High School （该校94%是拉丁裔，加州统考分数API是694分，全加州排名3/10，10为最高），其后在California State University, Fullerton取得学士学位， 从Indiana University 取得验光师学位, 成为验光医师. 

Hernandez说如果没有肯定性行动（affirmative action），他就上不了大学，也不会有现在的成功。

首先，他本人的个案不代表大多数，而且，录取名额有限，他因为是拉丁裔得到了入学资格，可能另外一个白人孩子，同样的成绩，却因为是白人被他挤掉了，这个难道是公平的吗。本来，因为肤色，种族的原因剥夺机会，或者给予机会，都是歧视。他说我们要录取每个族裔德优秀生。那是不是说，你们华裔自己比去，不要抢我们拉丁裔名额。

其次，在过去二，三十年里，有充分的数据表明肯定性行动不解决问题，那些因为族群被照顾进好学校的学生发现跟不上，进去了你也念不下去。杜 克大学Arcidiacono, Aucejo, Coate and Hotz (2013) 的研究表明，209法案实施后，加大毕业率上升了4.4%，而导致这个上升的两个主要原因是：1。209法案使学生和学校间的双向选择更为合理有效；2。 209法案实施后学校增加了对学生的投入。

最后，我们加州的教育系统将会成为什么样子，应该鼓励学生认真学习，均衡发展，成绩（merit）－包括德，智，体，美－是唯一的标准，还是有些人可以因为非个人努力而得到额外的加分。最终，在日益全球化的时代，难道，我们的大学生跟日本的毕业生，芬兰的毕业生比较，不是比学术研究的高下吗。

 6. SCA5现状

 2014年1月30日，SCA5在加州参议院投票通过[4]。州参议院由28名民主党和11名共和党议员组成，投票结果依党派划分：27票赞成，9票反对，3票弃权。SCA5提案将进入下议院等候票决。

 哪位投了反对票，哪位投了支持票。一目了然，难道是分党派投的票？刘云平（Ted Lieu），刘璇卿（Carol Liu），余胤良（Leland Yee）等民主党参议员也是该修宪案的支持者。
http://openstates.org/ca/votes/CAV00096227/

民主党赞成，共和党反对。目前（2014年）下议院也是民主党多数。如果在下议院通过，此法案最快可以进入2014年11月的选民投票，超过半数支持就成为加州宪法。

 共和党议员持反对态度，认为K-12学校（基础教育）才是大学生退学的原因。 

 参议院少数党领袖鲍勃·赫夫（Bob Huff）说。 “这项法案，意想不到的后果就是，它实际上使我们的公立学校因种族，性别，和其他方面歧视学生。这真的是我们想要的吗？”

 共和党参议员Joel Anderson说，加州应该限制国际学生的入学，从而给加州儿童创造更多的入学机会。 SCA5提案不给我州高校更多的空间，这只是象同一艘泰坦尼克号船上，重新排位而已。

 7. 众说纷纭

 SCA5有几十个支持它的组织，包括加州大学学生会。

 华人团体和一些民权组织则强烈抗议。

 美国民权联盟与加州学者协会发表声明反对这项立法：“1996年，加州人民以压倒性多数投票结束了公共就业、公共合同，以及公共教育的种族优惠权。209号提案已经生效了17年，加州已走向无色政府，并因种族和性别中立的政策，提高了高等教育的毕业率。而今SCA5在寻求反时钟而行，回到种族意识政策的时代，给予某些特定的种族或族裔学生不同的优惠。”

 80-20 促进会是美国最大的亚裔促进会。宣布会协助加州的亚裔, 反对加州宪法5号修正案（SCA5）。80-20促进会主席吴仙标说：“80-20非常警惕, 某些亚裔政客，违反了最基本的民主原则 -- 为自已的选民服务 。民选上台的官员们应该代表的是他们选区的民意。这叁位参议员却以为新移民们不懂美国政治的原则，可能为了自已政治的前途，而背离了自己选民的利益。”   http://www.80-20initiative.net/pdf/20140221-PR-SCA5.pdf

 美国民权协会的会长，209号提案的作者，Ward Connerly 认为SCA5和以前的相关提案的动机是试图让更多的拉美裔进入加州公立大学。他说：“我希望参议员埃尔南德斯和他的拉丁裔党团成员发挥领导作用，向他们的选民解释SCA5。。。拉丁裔党团现在占议会的主要席位。我们该让大学决定他们要招什么学生。”


8. 你可以做什么

 － 注册选民。只有你注册选民，你的族群才会被重视。
网上注册：https://rtv.sos.ca.gov/elections/register-to-vote/
中文选民信息： https://www.shapethefuture.org/chinese/voterregistration.asp

 Vote NO to SCA 5
－ https://www.change.org/petitions/california-state-assembly-vote-no-to-sca-5?recruiter=83154008

－ https://petitions.whitehouse.gov/petition/californias-sca-5-against-equal-protection-clause-14th-amendment-us-constitution/TlHCfZJY

－ 给你当地选区的议员写信（样本见附件）。

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
附件1: 某先生给他选区议员写的信：

Dear Mr. Mullin,

I'm writing to you because I'm AGAINST SCA5, which would allow or even encourage racial discrimination in the college admission process. As a scientist, I truly appreciate the importance and the value of the merit-based system that made Silicon Valley so strong. If we want to maintain the world-class status of our prided public universities, let's admit students based on their merit and not the color of their skin. If we want to have our kids to compete in the real world against the rest of the world, let's give them the opportunity to compete fairly in the college admission process. If we want to teach our kids about racial justice, let's treat them fairly regardless the color of their skin.

While I agree with the principles of affirmative actions, public universities should not a place for that. We do not want the qualities of the college graduates to be doubted. Introducing the race factor into the college admission process will risk opening a can of worms which will eventually lead to quotas based on race.  That will spell the end of the qualities and reputation of our prided public university systems.

I do appreciate the importance of having the children of all races to be well educated in order to maintain the competitiveness of our great State, especially considering the burgeoning Hispanic population. The key to this should be to help them improve their education in the K-12 process to make them competitive in the college admission process. The K-12 process admits all students, yet unfortunately, most minority students are not performing well. Admitting more of them into colleges by lowering the standard will not help them. Trying to tackle the problem at the point of college admission is not a solution to the problem, but rather an attempt to treat the symptom. We Californians pride ourselves in solving problems, so let's try to solve the problem at the root cause, not through SCA5.

Sincerely,

[signature], A Resident of Foster City

Foster City, CA